学前儿童英语教育的特点有以下哪几个?

一、学前儿童英语教育的特点有以下哪几个?

考幼儿教师资格证不需要考英语。

第一:学历方面前教育教育专业， 大专以上学历。

第二:普通话考试二级乙等。

第三:认定教师职格证。(需要讲一节课)

这些是认定幼儿教师资格证的必要过程，如果是当英语老师话应该还是考的，如果只想考幼儿教师资格证的话就不需要。

假如不是学前教育专业的话还要考幼儿教育学，幼儿心理学两课。才可以认定幼儿教师资格证。

二、学前儿童英语的主要教学方法

1大量的读背，多背诵经典范文，各种英语好的文章，背的越多，表达能力越强。

2，口语我认为是死去活来，懂得九个W和一个H，采用多问的方式，还有别人一种表达方式，你要多种，

3，多听英语材料或磁带，模仿地道的语音和语调，文章一定要读，背

4，多做一些类似与句型转换的题型，懂得外国人的思维方式

5，常去英语角，不到没有人，我不回来，平常多自言自语，多看外文小说和电影，扩大阅读量。

三、学前儿童英语教育的特点

一般考试过了四级就可以了。幼师教师资格证又称之为学前教育，教师资格证不需要英语过四级或六级教师资格证的等级分为学校，教育幼师资格证，初级中学教师资格证，小学教师资格证和高校教师资格证等类型可根据自身的情况进行岗位报考。

四、学前儿童英语教育的含义

本专业培养具有国际视野，通晓国内外学前教育理论，具有完备的学前教育专业知识与专业能力，有较好的双语基础和研究能力，通晓国际行业规则，能在国内外高端学前教育机构从事教育和研究工作，具有良好职业竞争力的国际化学前教育复合应用型专门人才。

主要课程：教育原理（Principle of Education）、普通心理学（General Psychology）、学前心理学（Preschool Psychology）、学前教育学（Preschool Education）、学前卫生学（Preschool Hygiene）、幼儿园课程（Kindergarten Courses）、幼儿园游戏（Kindergarten Games）、学前儿童语言教育（Language Education of Preschool Children）、学前儿童科学教育（Science Education of Preschool Children）、学前儿童社会教育（Social Education of Preschool Children）、学前儿童健康教育（Health Education of Preschool Children）、乐理与视唱（Music theory and solfeggio）、琴法2-1（Piano Fingering 2-1）、琴法2-2（Piano Fingering 2-2）、美术2-1（Art Curriculum 2-1）、美术2-2（Art Curriculum 2-2）、舞蹈2-1（Dancing Curriculum 2-1）、舞蹈2-2（Dancing Curriculum 2-2）、中外教育史（Universal Educational History）。

修业选择及学位授予：前两年在天津师范大学修满计划规定的95学分必修课，英语成绩达到要求，到国外协议校跨校修读。在规定修业年限内，修满国外学校规定的学位课程学分，通过学分互认互换达到学分标准，且达到本校和国外修读学校学位联授条件的，可获得联授双学士学位。在规定修业年限内，到国外跨校修读，没有达到修读校学位授予条件，其所修读学分通过学分互认互换，纳入天津师范大学总学分。如达到本校规定学分标准且符合学位授予条件，可获天津师范大学学士学位。

五、学前儿童的英语教学内容

学前教育考试主要考试内容：

钢琴,舞蹈,学前教育学,学前心理学,英语,说课学前教育要考计算机,普通话,幼儿卫生学,幼儿心理学,幼儿教育学,弹唱,英语一级,幼儿园班级管理,学前儿童数学教育,美术教育,音乐教育,钢琴,声乐,舞蹈,教室资格证,这些都是非常基础的基本学幼师的都要考。

六、学前儿童英语教育的重要性

英语学前教育专业有前途。1、因为随着全球交流的增加，学习英语的需求不断增长，所以对于有英语学前教育专业的人才需求也会增加。此专业能够满足家长以及学校对于教授英语知识及培养语言沟通能力的需求，因此会有相对较好的就业前景。2、随着国内课程改革的推进，英语学前教育专业的重要性也日益凸显。培养英语学前教育人才符合国家教育政策和教育发展方向，因此有较大的发展潜力。3、英语学前教育专业还可以为学生提供自由创业的机会，他们可以开设英语培训机构或者幼儿园，满足人们对于英语教育的需求。因此英语学前教育专业还存在较多的发展空间和机会。

七、学前儿童英语教育的概念

我个人感觉学龄前儿童英语培训可能会取消。因为国家在调查学龄前儿童英语培训的过程中，发现值得注意的问题是，学龄前儿童英语教育缺乏一套促进幼儿和教师发展的科学评价体系，在调查中还发现，有82%的幼儿园没有组织英语教学评价，即使有些幼儿园进行了，多数是老师自评，自我反思。

这种没有体系，没有教育大纲，没有目标，没有评价体系的教育是可怕的！不太看好这种没有目标的学前儿童英语培训。