人教版数学教材插图引发争议，如何看待人教版数学教材插图？

一、人教版数学教材插图引发争议，如何看待人教版数学教材插图？

人教版教材插画突然上了热搜，本着绝不冤枉人的态度，我尝试去理解这些插画。万一是我审美不好呢？万一是童年滤镜加成导致我们不能接受新事物呢！

毕竟是正儿八经的教材，毕竟受众群体是祖国的花朵，肯定是层层审核之后才能面世的。

但看来看去，找不到理解的角度。

我相信并不是关乎个人审美问题。我们看看究竟是丑在哪里，诡异在哪里。

整体特点：眼距特别宽、高发际线配合宽大的脑门、眼睛是重灾区（宽眼皮、眼形下垂、眼睑无力、有点三白眼）法令纹重、肢体动作诡异等等。如果学过高中生物，大家很快会联想到关于唐氏儿童的图片。

我们不歧视任何人，但是把所有人物形象都设计成这样，真的好吗？

而人物q动作更是迷离。譬如下面这张让人生理不适的图片：眼神迷离、吐舌头、肢体动作扭捏，整个画面不仅没有美感，甚至充满了诡异。本来是一个很可爱的剪刀手，随便一个小孩比都可以萌出天际，然而可以看看插画中的小孩，身倾斜得扭扭捏捏、故意挺着肚子、袖子纹路如同麻花诡异……你能看到一个儿童的可爱和天真吗？对不起，我看不到。动作倒像是一个扭捏造作的成年人。

另外还有一些大家可以自行品味。

教材中，一是在人物形象上夸大各种特征，指向的都是不正常的、有缺陷的人群特征。二是多处渗透着一些崇外元素。三是多处展示不适合儿童的一些成年元素。

作为一个成年人，大家有辨别能力，可以接受百花齐放，可以接受各种特立独行的艺术形式。你给成人整一套这种插画，大家有辨别能力，即使有人真的很喜欢，也没人说什么。况且给成年人看的，是有选择余地，至少我们不喜欢，可以say No。

但是作为一本面向这么多祖国花朵的教材，真的好吗？义务教育阶段多么重要无需多言，孩子看的绘本家长都要精挑细选，万万没想到，在本该放心的教材上却出现了这些问题。

让儿童从小、从日常就接受这样的插画熏陶，接受这样的文化熏陶，真的好吗？这不是一件小事，学校、老师、教材，这些都在人成长过程中占据了重要的位置，他不是一次性的接触，而是长期的、潜移默化的影响。让我回忆，我都还能想起小学教材的那些插图。你想让孩子以后想起来，脑子里就是这样一些东西吗？

如果孩子习惯了这样的插画，习惯画里这样的氛围，会慢慢认为插画里传达的一切都是正常的，从审美角度看是一个很不好的影响，以后会觉得中国人的插画形象画出来就应该是这样子？如果孩子长大了，接触的东西多了，突然看到外国漫画里的形象好漂亮，那他形成一种“国内的审美好糟糕”的观念，是不是也很正常了？

从个人成长角度看影响更糟糕，孩子模仿能力、吸收能力极强的阶段，去接触这些，对不同性格的孩子会带来什么影响真的难以想到。是会去模仿？会去刻意追求漂亮国的东西？会刻意探索？会在大人教育他的时候反驳一句“我们书上就是这样的”？

这些角度只是我作为一个大人的角度，实际上对于一个孩子，可能是一个全方位的综合渗透和影响。所有的思想控制，都只是这样从小开始，从文化开始，从教材内容开始。

已有学生评论说因为插画，数学教材变成了他最讨厌的课本。这绝对不是我们想看到的结果。

这波教材引起的这波不满，只能说，网友们怼得好。不冤。

教材大家只能抵抗和投诉，引起部门重视和重审。一本正经的教材会在层层审核众出现这些问题，细思极恐。

各位家长也应该受到启发，注意下家庭教育中动画片、绘本的选择。如果说小学学生已经具备一定的分辨能力，那么幼龄儿童就几乎没有了。动画片、儿童绘本也充斥着各种诸如此类的漏网之鱼，选择前一定要自己好好审核过一遍。

二、人教版数学书插图的类型？

插图的类型有人物类，动物类，情景类

三、人教版数学插图是谁画的？

人教版数学教材插图引发争议。人教社网站显示，相关教材版面设计及插图(含封面)由北京吴勇设计工作室承担。

不过，记者在天眼查等企业信息查询平台均无法查到“北京吴勇设计工作室”工商登记信息。

有记者注意到，北京法院审判信息网今年3月公开的一份民事判决书中显示，人教社公司曾在某案件中提交其与吴勇签订的《委托设计制作合同》，内容是委托其承担教科书的插图、封面的创作等。

人教社公司称，教材封页中标注的“插图：北京吴勇设计工作室”等，“并没有‘北京吴勇设计工作室’这一实际的单位，实质上就是《委托设计制作合同》中的吴勇”。

四、人教版数学插图有哪些特点？

数学插图使数学更加情境化，与实际生活紧密结合，体现了用数学的思想

五、人教版插图为什么不改？

教材插图风格确定后，如果没有收到反馈，不会修改。可能是由于关注太过广泛，所以人教社也不得不进行回应，表示：已经即使组织专家认真研究，将会重新绘制部分封面和插图。

六、人教版课本只更换插图吗？

是不是只更换插图，就得看人教社对毒教材事件的认识深刻不深刻了，是否承认自己工作的失误。教材是关系着千秋万代的事情，不仅仅是插图，原先删除了的英雄都应该回到教材中来，而且对老师们反映的教材编排不合理问题也要整改。

七、新华字典是人教版的吗？

新华字典不一定是人教版，各个版本都有。

八、地理人教版插图教学反思

地理人教版插图教学反思

在地理课堂中，教师运用多种教学资源来帮助学生理解地理知识，其中插图是一种重要的辅助教学工具。本文将对地理人教版插图教学进行反思和探讨。

首先，地理人教版插图的质量非常高。人教版作为国内权威的教材出版社，其插图设计精美，内容明确，能够直观地展示地理事物的特点和变化。例如，在讲解地球环境时，人教版插图巧妙地运用色彩、图例等元素，使学生更加易于理解环境变化的规律。这种高质量的插图不仅提升了地理课程的吸引力，也促进了学生对地理知识的兴趣。

其次，地理人教版插图能够帮助学生建立空间意识。地理学科强调地球空间的知识，而插图的使用可以让学生通过视觉感知地理现象和空间关系。例如，在教学城市规划时，使用人教版的插图可以直观地展示城市布局、公共设施分布等，让学生能够更好地理解城市规划的重要性以及城市发展的空间特点。插图的运用使得抽象的地理概念具象化，帮助学生更好地理解和记忆地理知识。

然而，尽管人教版插图教学具有许多优势，也存在一些可以改进的地方。首先，有些插图过于简化，无法充分展示地理事物的复杂性。虽然简化可以帮助学生初步理解，但过度简化可能导致学生对真实地理环境的误解。因此，需要在设计插图时，既凸显事物的主要特点，又尽可能保留其复杂性。

其次，有些插图辅助说明不够清晰。地理知识的理解需要结合文字和插图进行综合认知，但有些插图的注释和说明不够明确，学生很难准确理解插图中所表达的含义。因此，教师在使用人教版插图时，需要结合详细的解说，帮助学生正确解读插图，避免产生误解。

此外，地理人教版插图的教学应用还缺乏多样性。地理学科是一门兼具理论和实践性的学科，但在插图教学中，注重的更多是理论知识的传授，而较少关注实践性的体验和活动。因此，可以在课堂教学中引入更多的实地考察和实践活动，让学生亲自感受和体验地理现象，加深对地理知识的理解。

为了优化地理人教版插图教学的效果，教师可以采取以下策略：

• 多样化插图资源：除了使用人教版的插图资源，教师还可以收集其他优质的地理插图资源。这样可以提供更多的样本供学生观察，帮助他们形成全面的地理认识。
• 设计交互式教学：配合插图教学，教师可以设计一些交互式的教学活动，让学生积极参与，培养他们的地理思维和解决问题的能力。
• 结合实际案例：在讲解地理知识时，可以结合实际案例，使用插图进行比对分析。通过实际案例的引导，让学生更好地理解地理理论与实践的联系。
• 鼓励学生创作：教师可以鼓励学生自己设计插图，并结合地理知识进行创作。这样不仅可以激发学生的创造力，也可以提升他们对地理知识的理解和记忆。

总之，地理人教版插图教学是地理课堂中不可或缺的一部分。通过合理使用插图资源，可以提高学生的学习效果和兴趣，帮助他们更好地理解地理知识。教师应该在教学中不断优化插图教学策略，提高教学质量，为学生打开地理世界的大门。

九、新人教版生物插图教学反思

今天我想与大家分享一篇关于新人教版生物插图教学反思的文章。作为一名教育工作者，我们在教授生物知识的同时，也要注重教学方法和教材的选择。新人教版生物插图教学是一种灵活多样的教学方式，通过图文并茂的插图，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发学习兴趣。

教学反思

回顾我之前的教学经验，我发现在新人教版生物插图教学中存在一些问题。首先，教材中的插图虽然精美，但并不总能直接与课堂内容相对应。有时候，学生需要花费很多时间去理解插图与内容之间的联系，这对于学习效果并不利。

其次，教师在教学过程中也需要更多的指导和示范。虽然插图提供了很多有价值的信息，但有时候学生难以理解和解读这些信息，尤其是对于初学者来说。教师可以参考教材提供的解释和示范，帮助学生更好地理解插图内容。

教学改进

针对以上问题，我认为我们可以通过以下方式改进新人教版生物插图教学。

首先，教师在备课过程中应该充分理解插图的内容和意图，确保插图与课堂内容的紧密结合。这需要教师对教材有深入的理解，并对教学目标有明确的把握。只有这样，才能将插图融入到教学中，起到更好的辅助作用。

其次，教师在课堂上应该注重与学生的互动。通过提问、讨论和演示等方式，引导学生主动参与到插图的解读和理解中。同时，教师也可以向学生介绍一些学习插图的方法和技巧，帮助他们更好地理解和学习。

另外，我们也可以在教材中添加一些额外的解释和注释，以帮助学生更好地理解插图内容。这些解释和注释可以包括插图中的关键信息、特殊部位的解释等，帮助学生更全面地理解插图所要表达的意思。

教学效果

通过对新人教版生物插图教学的改进，我们可以提升学生的学习效果和学习兴趣。首先，学生可以更好地理解和掌握教材中的知识点，提高学习效率。其次，通过与学生的互动，可以激发学生对生物知识的兴趣和热情，促进他们积极参与到学习中。

另外，新人教版生物插图教学可以提高学生的学习态度和学习方法。通过观察和解读插图，学生可以培养观察力和思维能力，提高自主学习的能力。同时，将插图与实际生活和实验相结合，可以帮助学生更好地理解和应用所学的生物知识。

总结

新人教版生物插图教学是一种有效的教学方式，可以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。然而，在实践中我们也需要注意教学方法和教材的选择，确保插图与课堂内容的紧密结合，注重与学生的互动，并提供适当的解释和注释。

通过持续的教学反思和改进，我们可以更好地利用新人教版生物插图教学，让学生在愉快和积极的学习氛围中掌握生物知识，培养学习兴趣，提升自主学习能力，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。

十、新华字典人教版和商务版哪个好？

商务印书馆的好，新华字典自1953年首次出版，此后每隔几年都会升级版本进行修订，商务印书馆的新华字典释义准确，例证精当，内容丰富，简明实用，而且升级后字典更加科学性和实用性，而且这种版本特别有风格特点，综上种种觉得是商务印书馆的好。