长城上的人们都在干什么英语作文五年级？

一、长城上的人们都在干什么英语作文五年级？

The people standing here are all working.

二、五年级作文雨点落在窗玻璃上五十字？

雨点落在窗玻璃上 ,哗啦啦作响,就像热锅里炒着的蹦来跳去的豆子杂乱无章地敲打着锅底;雨点落在玻璃上摊开的一瞬间,就像一滴滴透明的墨水被狠狠地撒在了地上,那不齐整的边缘就像如今肆虐的新冠病毒的凸起;等着它们顺着玻璃往下流的时候,又像一条条山洪爆发时的溪流,横冲直撞地疾速淌下。

三、五年级作文输在优势上的一件事？

展示一篇自己三年级学生的作文。遇到我之前语文成绩在及格边沿徘徊，现在已经接近80分了。之前写作文句子一点都不通顺，今天忽然开了窍似的，自己主动记录了学校的检阅式。

路队检阅

作者：艾尊尼

一个风和日丽的下午，操场上早已坐满了乱哄哄的学生们。

这是在干什么呢？是在准备路队检阅呢。只有四五六年级参加，一二三年级早就完成了这次活动。我们班级也不例外，因为我们班是五年级的。

我们进入了人山人海、生机勃勃的操场里。这些学生坐在板凳上有说有笑，有的还在做小游戏，还有的在做……。

老师拿起话筒在阴凉的建筑下说，路队检阅正式开始！我们霎时安静下来。

老师说，出队旗！当队旗到正中央时，老师又说，唱队歌，随着老师的声音响起了音乐。响起了清脆的歌声，歌声响遍云霄。

唱完后，第一队走上了起跑线，第二队随时准备着出发，一个小时过去了，两个小时过去了，四年级经过奋斗，有五个班拿到了好成绩，有两个并列的，另外的班级也不气馁。

到五年级了，我们第四个上战场，前面与后面的班级包括我们都心急如焚，特别紧张的神情绷紧了我的脸蛋，屁股有点不想离开凳子。我们出发后经过努力的奋战，可惜就差个零点几就能拿到第三名。

到了六年级，仿佛我们已经打了败仗，四年级比五年的分要高一些。六年级的也很努力，可也终究没几个班比四年级高分。

常言道，失败就是成功之母。虽然我们班在五年级没拿到前三名，但不过至少拿到了第四名，也不错啦！

在期望学生写出好作文之前，老师们扪心自问，自己真的热爱用文字记录自己的生活，表达自己的感受吗？我当学生的时候就特别好奇语文老师的写作能力，写作能力是语文能力的最综合体现，是考试中最困难的题型。如果老师自己对写作都不感兴趣，那么怎么引导孩子对写作感兴趣呢？

在要求孩子写作之前，我都会亲自提供一篇范文，而不是在作文书或网上找别人的文章泛泛而谈。比起写作的结果，我更重视写作的过程，孩子是否享受这个过程十分重要。

在这个过程中最重要的是放松。和艺术家一样，写文章是进行艺术创作，放松，保持一种积极的舒展状态是进行好艺术创作的关键，像舞蹈演员，艺术体操运动员、钢琴演奏家一样，紧张不仅会让你的表演出错，还会让你的肢体僵硬，表演毫无生趣。而表现在写作上紧张会让语言缺乏艺术感染力。我们写作的时候，闭上心灵的眼睛，放飞想象与情感的翅膀，再张开眼审视，你会发现一个全新的世界。我们可以把写作看成与一位知己好友的谈话，当你身心放松，便会发现语句在脑海中回荡，这时，幻影化成泡沫，冲突最终和解，一切浮现出本来面目，心灵在笔尖下获得自由。

读一篇你认识的人写的文章和读一篇陌生人写的文章的感觉是不同的，前者可以加深学生和老师的情绪联系，使教学过程更为顺利。文字作为一种古老的交流方式，其具有便于保存、表达准确的优势因而相比语言交流更合适深层次沟通。

然后我会让学生修改我的文章，同样我也有权利对学生的文章提出意见或进行修改，在师生平等的互动中，我们享受着充分的交流，因而可以把写作的”游戏“进行下去。

艾尊尼的文章语句通顺，但存在明显的详略不当问题。我就这点和他沟通过，但他认为这样写更切题。当老师和学生在对一篇文该怎么写上存在分歧的时候，我认为老师必须无条件尊重学生意愿。艾尊尼说，这篇文章是他的，应该由他自己决定怎么写。因此老师要跳出评判文章的常规思维，去发现和欣赏不一样的写作模式。这是在一对一或者家长辅导的情境下最适当的处理方法。

我特别重视学生的写作状态，当他们不再拒绝用文字说话，文字便可以成为他们一生不离不弃的朋友。尤其是小学生，模仿能力强，他们读完老师的文章，会不知不觉模仿老师的写作风格，这往往是一个学生有写作天赋的表现——下意识地模仿他们读过的文字。

参与学生的写作过程其实是一件很有趣的事情。我们像举行一个party，每人提供一道菜式，老师不再仅仅是评委的角色，他也参与到菜肴的制作中。作为课堂的主导，相信老师也能从中学到许多。

四、孩子马上上五年级，偏爱淘气包马小跳系列读物，语文作文一塌糊涂，怎样帮助孩子提高语文作文的写作水平？

我说句实话告诉你，我是从小到大只爱看动画片、各种各样的故事书的长不大的老顽童！(ノ๑`ȏ´๑)ノ︵⌨

《淘气包马小跳》超好看的！这本书充满了童真，有学园故事，还有马小跳的父母的相亲相爱是我超极羡慕的！还有，讲个题外话，我记得我六年级的时候，班里流行阳光姐姐的书籍系列，也是写了很多学生时代的友谊、学习生活，我常常和故事中的主人公的或喜或悲而或哭或笑。但是，我得澄清一件事，这和看这些书没有任何关系的！

我就是个例子，我专爱看这些书，但我的作文小学仍能被老师拿来作范文，初、高中作文依旧能上第一榜单！

当看到您说的话时，我觉得我再忙也要回答您。请愿谅解，我个人认为您是觉得您的孩子作文不好的一个原因是看那些诸如《淘气包马小跳》系列的书，如果是这样的意思的话，我想说的是，并不是！我希望您支持孩子看一下那些书（当然，要告诉Ta，要在合理时间内看，要分清主次，不能影响作业，影响学习 ），我理解您现在的顾虑，我记得我妈也是曾总因为我老是学习不着调，调皮不上进头疼呢 ……（给您爆一个关于我的黑历史，我五年级的以前的作文是我妈给我写的 ……五年级还有好一部分是我妈“帮忙”完成的 ，后来要上六年级了我才独立自己写作文 ……）在这个阶段，是很正常的，要不是去书店不方便，前阵子我还想去新华书店看《淘气包马小跳》来着……(*^ω^*)哈哈……

《淘气包马小跳》系列是漫画，如果喜欢的话，可以推荐看看《笑猫日记》。

《笑猫日记》和《淘气包马小跳》有关联，也是个系列，但不是漫画，语言表达很真挚，行文也很美（虽说对于我这种高中生来说，还不够，而且在高中生活中霸麦的议论文也不会想要我非主流地胡作非为的……_(:::з」∠)_嘤嘤嘤，但对于Ta一个小学四五年级的，这就完全够了），您可以先试着买一本给Ta看看（我相信会喜欢的，毕竟这是个很Good的书( ´͈ ⌵ `͈ )σண♡），如果已经有在看，那可以引导Ta，让Ta多去感受，去领会那语言，然后试着让Ta去放进作文里，也未尝不是件好事呢 ( ๑╹ ꇴ╹) 。这些不像那些什么言情小说，特别是那种逾越性的内容缺少了文章的美感，把赤裸裸的情爱暴露无遗得……看了未必是好事，太早懂，很可能早熟早衰。但建议引导时不要涉入太多，不然就很容易出现厌烦情绪，那就估计不行了，学习是孩子的事，家长能做的只有引导和辅助，以提供条件，这种事急不了，得慢慢来。

作文不好的话，您可去看一下孩子的作文（在Ta知道和同意的情况下），是否会字迹缭草、走题、不写题目、错句连篇等等，这些即使是小学作文，也是个硬伤。实在不行可以另外附加可以买个作文书给Ta看看，让Ta仿着写也是可以的，抄的话就不建议了，然后逐渐试着脱离作文书试着自己写，不要依赖太重，这个是没有办法的办法。

还有，像Ta这个年龄，爱读《淘气包马小跳》，那应该和我一样吧，都喜欢这种类型的读物，友谊，校园，爱探险，光怪陆离……我个人觉得可以让Ta读读《汤姆•索亚历险记》，《小王子》，《爱丽丝梦游仙境》，《哈利•波特》，《绿野仙踪》等等，这些都是推荐的，您可以给Ta看看，然后在Ta看了过后假装无意地问一下好不好看，好看的话就问Ta有什么感想感受，让Ta讲述故事，鼓励Ta分享给你和同学朋友，如果愿意的话，这可以陪养孩子的语言能力、概述能力和社交能力，这其实也是对心灵成长很赞的鸡汤 ，还有可能会促进亲情，进一步交流，增加共同话题增进理解等意外惊喜呢（答主也好想要 ……但答主的父母不知道问这些 ）。当然，要在愿意的情况下，不愿意也不强迫，强扭的瓜不甜。

也不用老想着去硬塞给孩子看名著，我小学一二年级四大名著都看了好几遍的人了不也要我妈费尽心血去给我写作文完成作业 （虽说是我自愿看的 ……）……不过我那时候太小，有些东西看不懂，比如说《红楼梦》中贾宝玉的云雨之事，我到了高中同学说了才知道这是什么哈嘛子 ……想想我妈在我小学时给我塞的《红与黑》，《母亲•我的大学》，《哈姆雷特》……瞬间觉得我那时读了也不懂……后来又有了《面纱》，特……嗯……这对于当时我那么纯真的孩纸真的并不像是很友善……当然，也有好处，像《简•爱》《钢铁是怎样炼成》之类的还好，《城南旧事》，《海底两万里》，《格列佛游记》等等是不错的，很怀念我小学的时候向同学借的一本叫《草房子》，很好看，可惜不是我的థ౪థ，看了一遍没来得及体味就还回去了(( (//̀Д/́/) ))……记得还向同学借了冰心集什么的，全文都是书信式，行文清丽得不行，太多年过去了也记不住了Ծ‸Ծ……

不一定是要一定是名著，就比如说《笑猫日记》，表达也很美，喜欢的句子也可以抄下来，不喜欢也可以不抄，要写好作文分析范文就差不多了;喜欢记下日记，不喜欢也可以不写，要写好作文深刻难忘的事用多了会知道的。

我认为，如果您的孩子有一颗想要向上的心，Ta自然会去想办法解决的，如果不想，再怎么逼，也是没用的，家长所要做的，是多给孩子体会，作一个最好的辅助，多让Ta自己去做，去实践，我希望您，能够顺利，亲子之间，能多点理解，多点交流。也希望我，能够让我的家变得更好。( •͈ᴗ⁃͈)ᓂ- - -♡

五、小学五年级语文下册答题卡上的作文格子有多少个？

根据考试院颁发的样卷来说，高考的答题卡是有线的，没有格子（有格子就麻烦了，一个格子一个字母还是一个词呢）。

六、如何帮助小学五年级上英语作文的学生提高写作水平

引言

英语作文是小学五年级学生学习英语的重要组成部分。良好的写作能力不仅能够提高学生的英语表达能力，还能培养他们的逻辑思维和创造力。本文将介绍一些提高小学五年级上英语作文的学生写作水平的方法。

激发学生的兴趣

第一步是激发学生对英语写作的兴趣。可以通过播放有趣的英文视频、演示英文绘本故事等方式，帮助学生体验到英语写作的乐趣。同时，老师也可以引导学生以自己感兴趣的主题展开写作，让他们更有动力和热情。

培养学生的词汇量

词汇是写好英语作文的基础。学生可以通过背单词、阅读英语文章、参加词汇游戏等方式来扩大词汇量。教师也可以设计一些有趣的词汇练习，让学生在游戏中学习，提高他们对词汇的记忆和运用能力。

提升学生的语法水平

良好的语法水平是写出准确、流畅的英文作文的前提。教师可以通过课堂讲解、练习册、语法游戏等方式帮助学生理解和掌握英语语法知识。同时，教师也应该在批改作文时给予学生指导和建议，帮助他们改正语法错误。

加强学生的写作技巧

除了词汇和语法，学生还需要掌握一些写作技巧。教师可以讲解和演示写作结构、段落衔接、过渡词的使用等，帮助学生写出有条理、连贯的作文。同时，教师还可以提供一些写作范文，让学生模仿和借鉴。通过不断练习和反馈，学生的写作水平将逐渐提高。

鼓励学生多参与写作

最后，教师应该鼓励学生多参与写作活动。可以定期组织写作比赛、展示学生的优秀作文，激励他们不断进步。同时，教师也应该给予学生积极的鼓励和肯定，让他们在写作中获得成就感和自信心。

结语

通过以上策略，我们可以帮助小学五年级上英语作文的学生提高写作水平。激发学生的兴趣、培养词汇量、提升语法水平、加强写作技巧和鼓励学生参与写作活动都是有效的方法。相信在教师和学生的共同努力下，每个学生都能取得进步，写出优秀的英语作文。

感谢您阅读本文，希望以上内容对您提供一些帮助。