小学生该如何正确鉴赏古诗词？

一、小学生该如何正确鉴赏古诗词？

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。古诗词教学要注重情景意象，但是要达到让学生进入诗词的意境，与作者心灵相通需要一个过程。 “三分诗，七分读”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，可见，诵读对阅读古诗能起到“起死回生”的作用。要使学生对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。由读正确、读通顺到读流利，由读得有节奏、有韵味到读得情意浓浓、浮想联翩。意象的感知与体悟正是建立在此基础上的。学生的自读自悟，不光要让学生边看词语的注释边轻声读读，还要边想想诗词的基本意思，自己能读懂多少，难点在哪里。诵读古诗词，对于深刻地理解作品，进入诗情画意的境界，陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养，都显得至关重要。

让孩子轻松学古诗。

由浅入深，循序渐进，一步一个阶梯落实核心素养。古诗词对孩子的教育和滋养，将成为伴随他们一生的财富。从小饱读诗书的孩子，将来会有不一样的气质，会更富有想象力，更懂得发现生活中的美。孩子小时候背过的古诗词，会存在心里；长大之后，当他遇到某个风景，产生某种心情，忽然之间，就明白了那句诗词的含义，也便记住了此情此景。

《全日制义务教育语文课程标准》推荐小学生背诵的古诗词篇目为75首，就是平时大家所

说的“必背75首”；小学语文教学新大纲要求80首，就是平时大家所说的“必背80首” 。

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二、古诗《观雨》的鉴赏？

妙用双关 丰富内涵 ——陈与义《观雨》浅析 关毓敏 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。

前江后岭通云气，万壑千林送雨声。

海压竹枝低复举，风吹山角晦复明。

不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。

陈与义（1090-1139），字去非，号简斋，宋洛阳（今河南洛阳）人。

宋徽宗（赵佶）政和年间进士。

是宋代影响最大的诗派——江西诗派后期的代表作家。

他在北宋时曾任文林郎、太学博士等职；南渡后任吏部侍郎，累官至参知政事。

作为南北宋之交的杰出诗人，他在诗歌创作方面推崇并学习杜甫。

所作着眼现实，关注国运民生；用典较少，词句明净，不像其前辈诗人黄庭坚等那样追求“无一字无来处”。

《观雨》一诗虽然也有用典故之处，但平易晓昶；由于巧妙地运用了双关等辞格，使得此作境界辽阔，意蕴丰富。

解读鉴赏诗歌尤其是古代诗歌应该知人论世。

《观雨》作于1130夏。

宋高宗建炎三年（1129年）十月，金兵在东南战线攻破临安（今杭州）、越州，继而从海上追击宋朝皇帝，高宗从明州逃至温州。

在两湖（湖南湖北）一线，金兵于1130年春天进逼湖南长沙。

当年二月长沙守帅向子湮积极组织军民顽强抵抗，形势略有好转。

诗人在卞京（今河南开封）失陷后，流寓湖南邵阳，此时正住在贞牟山上。

一场夏雨翩然而降，诗人的思绪也随着雨丝在纷飞……本诗虽然写的是雨景，但却包含着诗人对时局的极大关注，不是为写景而写景了。

首联“山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴”，点明了诗人此时的身份、心境以及神态行为。

“山客”是诗人自谓，“客”点明处境，“龙钟”写诗人精神状态；“不解耕”表明诗人不会（懂）农桑。

这里，与其说作者在介绍自己，不如说他在述说那个不幸的时代。

寓居异乡，是因为国破家亡；精神疲惫，是因为颠沛流离；不事农桑，是由于在这战乱扰攘的年代无法进行和平生产。

首联的出句，写出了诗人对这个特定时代的鲜明态度，是因，是“客”；对句才是果，是“主”，“危坐”表现了诗人郑重的神态及沉重的心情。

“阴晴”是运用双关，既是天气的变化，也是当时抗金时局的动态。

这又与前面的“不解耕”自然衔接，“观雨”与“时局”二者圆和无迹。

颔联写景，景象壮阔，气势雄浑。

江壑林岭，风起云涌，雨声阵阵。

诗人既写出了夏季云雨的固有特征，也表现了他此刻浩茫深沉的思绪：广大地域的风云翻涌、大雨滂沱，不也是整个国家颠覆播迁的写照吗？这里不单写雨景，也是在写时局，最高统治者不作有力的抵抗，致使金兵势如破竹，这里的“云”“雨”又是两层含义巧妙的融会在一起。

尽管云雨的遮蔽广大猛烈，雨中的万物并没有全然屈服，时局也并非黑暗一片。

乌云密雨中也有不屈不挠的抵抗，摇摇欲坠的危局中也有一丝生机（这里主要是指当时的长沙守帅向子湮的积极抗金举动）。

颈联既是眼前实景，也是诗人对局势的企望。

竹枝在顽强地举起，高高的山角上、大风吹掀处露出了光明。

这里诗人对雨势变化观察的细致入微，表明他对现实的高度关注。

尾联用典，出句化用了杜甫的“床头屋漏无干处”的诗句，对句也是老杜的“洗尽甲兵长不用”诗句的化用，在此均为反其意而用之。

作者由雨又想到了一个典故：武王伐殷时，天降大雨，姜太公说：“这是上天在为我们洗刷兵甲，助我伐纣！”我大宋王朝如果兴兵伐金，不也可以借助这大雨洗刷兵器吗？果真如此，我个人的屋子漏雨又何妨！当然这里的“雨”所指是有助于抗金的好的事物。

比如积极的抵抗政 策、行之有效的作战措施、戮力同心的上下配合、催人奋进的舆论氛围等等，与上面所指的晦暗的压迫势力、飘摇欲坠的危势等等是不同的（这也是广义的“双关”）。

这是作为意象的多义性决定的，更是诗人关心时局、希望政局好转的本意决定的。

诗人抓住“风”“云”“雨”（尤其是这个“雨”）的不同侧面，巧妙地运用双关这一辞格，体现出诗人诗思的活跃，胸襟的宽广，也丰富了全诗的内涵。

当然，全诗还运用了拟人、对仗等辞格，使得气韵雄沉；但关键还是双关的应用，把眼前的自然现象、把诗人对自然现象的观感与对现实的焦灼而深刻的思虑天衣无缝般地有机融为一炉，拓宽了诗歌的意境，深化了诗歌的内涵，气足神完，极具审美意义，是陈与义现存诗中的精品，也是同期诗坛上的上乘之作。

体现出陈与义的壮志雄心。

深重的民族灾难和多舛的人生境遇，让陈与义胸中的爱国热情喷薄而出。

这种热情与他的才气凝结在一起，形成了如此豪迈的诗句。

三、花开富贵的古诗鉴赏？

1. 《牡丹》

皮日休

落尽残红始吐芳，佳名唤作百花王。

竞夸天下无双艳，独立人间第一香。

2. 《牡丹吟》

邵雍

牡丹花品冠群芳，况是期间更有王。

四色变而成百色，百般颜色百般香。

3. 《惜牡丹花二首》

白居易

惆怅阶前红牡丹， 晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。 寂寞萎红低向雨， 离披破艳散随风。

4. 《清平调》

李白

名花倾国两相欢，长得君王带笑看。

解释春风无限恨，沉香亭北倚栏干。

四、60字的古诗鉴赏？

《关山月》（唐代、李白）

明月出天山，苍茫云海间。

长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。

由来征战地，不见有人还。

戍客望边色，思归多苦颜。

高楼当此夜，叹息未应闲。

白话译文：

一轮明月从祁连山升起，穿行在苍茫的云海之间。

浩荡的长风吹越几万里，吹过将士驻守的玉门关。

当年汉兵直指白登山道，吐蕃觊觎青海大片河山。

这里就是历代征战之地，出征将士很少能够生还，

戍守兵士远望边城景象，思归家乡不禁满面愁容。

此时将士的妻子在高楼，哀叹何时能见远方亲人。

五、礼仪的古诗及鉴赏？

以下是一些表现礼仪的古诗，以及它们的鉴赏。

1.《礼制五篇·魏斯诔》：“有酒不饮，人骄自用。有衣不服，人徇自好。故曰：知足不辱，知止不殆，可以长乐。”

这是一段讲述如何遵循礼节的文字，强调的是知足和知止。这句话的意思是，知道满足就不会失去尊严，懂得止步就不会危险，这样做可以获得长久的快乐。

2.《帝京篇十首·其一》：“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄山松柏天字形，欲栖翠凤到凤池。”

这是一首关于礼仪和风俗的诗歌，强调的是尊重天地。作者通过对黄山的生动描绘，表现出了人要敬畏自然界的力量。

3.《唐诗三百首·送元二使安西》：“天涯地角有穷时，只有相思无尽处。”

这是一首送别诗，句句表现出作者深情厚谊，以及礼节十分恭敬的心情。诗中用“天涯地角”和“无尽处”表达了相思之深，像是远离家乡的人要离别前，在礼仪方面应该格外注意，尊重和感恩别人与自己之间的情感。

以上是一些表现礼仪的古诗及其鉴赏，希望能够帮助到您。

六、古诗诗歌鉴赏的方法

古诗诗歌鉴赏的方法

古诗诗歌是中国文化的瑰宝，富有深厚的历史和独特的艺术魅力。要欣赏古诗诗歌，我们需要一些方法和技巧。本文将介绍几种古诗诗歌鉴赏的方法，帮助读者更好地理解和欣赏古代诗词作品。

1. 学习古代文化背景

要真正理解古诗诗歌，我们需要了解古代的文化背景和历史语境。古代的作家们在描写自然、抒发思想和情感时，常常借助特定的文化符号和隐喻。通过学习古代的历史事件、哲学思想和文化传统，我们可以更好地理解古代诗人的创作意图。

2. 注重结构和韵律

古诗诗歌的结构和韵律是其独特之处，也是一种美的表现形式。古代的诗歌多以五言或七言为主，每句诗的字数和音律都有一定的要求。在阅读古代诗词时，我们可以注重诗歌的格律和韵脚，体会其中的美感和韵味。

同时，古诗诗歌还注重句与句之间的对仗和平衡。通过对比、呼应和转折等手法，诗人能够在有限的语言表达中创造出丰富的意象和情感。我们可以仔细品味诗歌中的对仗和排比，感受其中的艺术之美。

3. 体验韵味和意境

古诗诗歌往往以简洁的语言表达深刻的思想和情感。通过诗歌中的意境和韵味，诗人有时能够唤起读者的共鸣和想象。在阅读诗歌时，我们可以沉浸其中，感受诗中的情感和意境。可以通过想象、联想和感受来理解诗歌，体验其中的美感和哲理。

4. 了解诗人的生平与作品

诗歌创作往往与诗人的生平和个人经历密不可分。了解诗人的背景和作品的背后故事，有助于我们更好地理解和鉴赏诗歌。可以通过阅读诗人的传记、作品集和相关评论来了解诗人的创作背景和风格特点。

5. 探究诗歌的意象和象征

古诗诗歌中常常运用意象和象征来表达情感和思想。通过搭建诗歌的意象网络，我们可以探究其中的隐喻和象征意义。通过了解书法、绘画和其他艺术形式的常见意象，我们可以更好地理解古代诗歌中的形象和意义。

6. 对比不同的诗人和诗派

古代的诗歌风格多种多样，诗人之间也有各自的特点和风格。通过对比不同的诗人和诗派，我们可以更全面地了解古代诗歌的多样性和演变过程。可以选择同一主题或题材的不同诗作进行对比，分析其风格差异和共同之处。

7. 勤于积累和交流

要提高古诗诗歌鉴赏能力，我们需要积累更多的阅读经验和知识。可以多读古代的诗歌作品，了解不同的诗人和诗派。同时，可以参加相关的讲座和读书会，与其他爱好者进行交流和讨论。通过分享和讨论，我们可以从其他人的观点和感受中获得启发。

总之，古诗诗歌是中华民族的文化瑰宝，也是一种深刻而独特的艺术表达方式。通过学习古代文化背景、注重结构和韵律、体验韵味和意境、了解诗人的生平与作品、探究诗歌的意象和象征、对比不同的诗人和诗派以及勤于积累和交流，我们可以更好地欣赏和鉴赏古诗诗歌的美。希望本文能够帮助读者提高古诗诗歌鉴赏的能力，培养对古代诗词的热爱和欣赏之情。

七、怀古诗的鉴赏方法归纳？

一是要知人论世，一是要品赏韵味。所谓“知人论世”，就是理解诗作的思想感情。古人读诗主张“以意逆志”，即用读者的“意”，根据作品中所反映出来的东西，去探索追溯作者写作时所要表达的“志”。

怀古诗的作者是在怀念古代史实的基础上抒发个人情怀的，诗中必然涉及到历史典故，也必然反映作者当时的思想感情。

解读这类诗首先要根据诗中的物象确定史实，理解典故内容和它所包含的意义，再看作者抒情的角度。

所谓“品尝韵味”，就是在反复吟诵、体会中，玩味诗作的情致韵味。

八、古诗词鉴赏的方法？

赏析古诗需要一定的文学素养和古诗词的知识储备，以下是一些常用的赏析古诗的方法：

1. 了解诗人的生平和时代背景。诗人的生平、思想、情感等都会反映在他的诗歌中，因此了解这些背景可以更好地理解诗歌的内涵和意义。

2. 分析诗歌的意境和意象。意境是指诗歌所表现的情感氛围，而意象则是指诗歌中所描绘的形象和景象。通过分析这些元素可以深入理解诗歌的内涵和意义。

3. 研究诗歌的韵律和格律。古诗的韵律和格律是其独特的艺术表现形式，通过研究这些元素可以更好地欣赏古诗的音乐美和艺术价值。

4. 探究诗歌的修辞手法。古诗中常使用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，通过分析这些手法可以更好地领悟诗歌的意境和内涵。

5. 对比不同的解读观点。不同的读者可能会对同一首诗歌有着不同的解读，因此可以对比不同的解读观点，从中发现更多的诗歌内涵和意义。

综上所述，赏析古诗需要综合运用以上多种方法，同时也需要具备一定的文学素养和古诗词的知识储备。

九、鉴赏古诗词的方法？

　　赏析古典诗歌，提高审美能力，是语文学习的重要任务之一。学习古诗词，不仅要读得富有感情，品得透彻，还要学会采用恰当赏析方法来提高赏析能力。

　　一、明确意象。一首诗歌往往由多个意象组合而成，弄清意象及其之间的关系，是鉴赏古诗的一条基本途径。首先是弄清意象之间主与次的关系，即弄清什么是主意象，哪些又是辅助意象。如屈复的《偶然作》一诗：“百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春！”诗中的“骏马”“美人”“高爵”是辅助意象，而“青春”是主意象，前三句写的一串儿能买，为的是写出最后的一个不能买，欲擒故纵，最后一句冷冷的反问，当头一棒，是迷醉人生的一剂清凉药。其次是弄清意象之间的对比关系。如“朱门洒肉臭，路有冻死骨”。通过对比，写出了两个阶级的人的生活的极端。此外还要注意意象的不同组合导致诗人情感产生的迥异。

　　二、联想画面。赏析古代诗词要能凭借联想及想象，进入诗的意境，把文字反映成画面。如杜牧的《江南春》一、二句共写了七件事物；黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风，并用视觉、听觉、触觉各角度的描写，形成一种立体感，共同构成一幅春天江南的画面。

　　三、领会意境。要能领会写乐景之诗句中的愁苦之音。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟愈白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”此诗前两句景色宜人，四景四色，鲜艳夺目，但他乡的美景也难以抹去思乡之情。还要善于捕捉诗中的点睛之笔。如王国维的《人间词话》中的“红杏枝头春意闹”一句中，“闹”字让全诗境界全出。此外还要注意诗句中的多重意蕴。如郑燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。”诗中的“任尔东西南北风”含义深刻，既指自然界的风，又指人生道路上的种种艰难险阻。

　　四、捕捉情感。情绪和感情是诗的基础，诗与其它文体相比较，更能充分显示诗人的品格和情怀。赏析诗歌，要注意体会诗中的感情内涵。如《送孟浩然之广陵》用“孤帆”“天际流”等词以景写情，含蓄地表达了作者对友人的眷恋之情，言近而意远。

　　五、把悟风格。诗的风格有清新、质朴、明快、含蓄、简洁之分。具体说来，清新，即用语新颖，不落俗套。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。一句一景，色彩绚丽，清新生动。质朴，即全用白描，不用修辞，真切深刻，平易近人。如吴筠的《山中杂诗》：“山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗中出。”全诗古朴自然，恬淡悠远，表达了诗人隐居山林的闲情逸趣。明快，即直接、明朗、爽快、辛辣，斩钉截铁，一语破的。如白居易的“地不知寒人要暖，少夺人衣作地衣”。直指“进奉”弊政，一针见血地抨击了统治阶级的荒乐生活。含蓄，即意在言外，曲折倾诉，或引而不发，或欲说不休，让读者去体味。如李清照的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠衣旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。”词人通过委婉含蓄的语言吐露出惜花伤春的无限的情意。简洁，即干净利落，言简意赅。如贾岛的“闲居少邻并，草径入荒园”。用极其简洁的语言勾画了居住环境，点明隐者的身份。

　　除以上五种赏析方法外，还可从诗歌的体裁、内容及写作思路或者关键词与韵律等角度进行赏析。

十、古诗鉴赏的十七类题型？

1、诗歌鉴赏题型及答法：意象型

这种类型题的答题模式是：

第一步，找到诗中描绘的相关语句，准确理解形象的基本含义。

第二步，用精炼的话语概括形象的特征。

第三步，结合文章的主旨指出描绘形象的作用或效果。

2、诗歌鉴赏题型及答法：意境型

这种类型题的答题模式是：

第一步，抓住诗中的主要景物，在忠实原诗的基础上进行联想和想象，并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。

第二步，用一两个专业术语(双音节词)概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或孤寂冷清，或恬静优美，或雄浑壮阔，或萧瑟凄凉……注意遥能准确的体现景物的特点和情调。

第三步，根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情。

3、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型

答题模式是：

第一步，首先表明自己的看法。

第二步，用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。

第三步，结合诗歌有关内容具体分析这个字所描述的景象。

第四步，适当展开联想和想象，说说该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情等。

4、诗歌鉴赏题型及答法：诗眼型

答题模式是：

第一步，指出该字在表达主旨中所起的作用。

第二步，结合该字在表达主旨中所起的作用。

第三步，指出该字在结构上所起的作用。

5、诗歌鉴赏题型及答法：语言风格型

答题模式是：

第一步，用一两个鉴赏术语准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

第二步，结合有关诗句具体分析这特色是如何体现的。

第三步，指出表现了作者怎样的感情。

6、诗歌鉴赏题型及答法：表达技巧型

答题模式是：

第一步，准确的指出诗中运用了什么表现手法或表达技巧

第二步，结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容。

第三步，分析作者选用这种手法或技巧的原因。

第四步，这种手法表现了诗人怎样的感情，表现出怎样的旨趣。

7、诗歌鉴赏题型及答法：理解诗句含义型

答题模式是：

第一步，阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意。

第二步，指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣

8、诗歌鉴赏题型及答法：评价观点态度型

答题模式是：

第一步，明确表明你的观点。

第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述原由。

9、诗歌鉴赏题型及答法：比较评价题型

1.提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

2.答题思路：

(1)要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

(2)要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

(3)要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

10、诗歌鉴赏题型及答法：评价题型

1.提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。

2.这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

3.答题思路：

(1)认真审题

(2)深入阅读理解诗词

(3)结合诗歌内容，结合评论答题

4.答题注意：紧扣诗文内容，点面结合的分析;阐明理由时，紧扣评论关键词

11、诗歌鉴赏题型及答法：情感、主旨型

1.提问方式：表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么

2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实?这首诗表现了怎样的情趣?或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

3.答题步骤：

(1)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

(2)运用了何种表达技巧

(3)抒发什么情感

12、诗歌鉴赏题型及答法：一词领全诗型

1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么?

2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

3.答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

13、诗歌鉴赏题型及答法：分析语言

提问方式：这首诗在语言上有何特色?

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：

(1)用一两个词准确点明语言特色。

(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。

(3)指出表现了作者怎样的感情。

答题格式：总体评价+结合字句分析形式和内容上的艺术效果+所表现的诗人的感情

14、诗歌鉴赏题型及答法：炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。

(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

15、诗歌鉴赏题型及答法：分析诗眼类

(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)

常式问：诗中哪一个词语(句子)在全诗中起什么作用?

变式问：诗中的哪一个词语(句子)是全诗的关键?为什么?

诗中的哪一个词语(句子)在全诗中具有统摄(总结)作用?为什么?